понедельник, 22 июня 2015 г.

Летняя Школа на факультете психологии МГУ им. М. В. Ломоносова для учителей

С 17 по 20 июня 2015 года на факультете психологии МГУ им. М. В. Ломоносова прошла Летняя Школа для учителей «Роль преподавателя в успешной социализации учащихся как профилактики девиантного (отклоняющегося) поведения детей и подростков».
Педагоги - психологи нашего Комплекса приняли активное участие в работе Летней Школы.

С приветственными словами выступили декан факультета психологии МГУ, академик  РАО, проф., д-р психол.н., зав.кафедрой методологии психологии, Президент Российского психологического общества Ю.П.Зинченко; председатель УМС факультета доц. И.А. Володарская; зав.кафедрой возрастной психологии проф., д-р психол. н. О.А. Карабанова.
Программа Летней Школы 
1. Психологические особенности социализации детей в современном обществе: проблемы и вызовы - проф., д-р психол.н., зав. кафедрой возрастной психологии О.А. Карабанова
2. Девиантное поведение: виды, причины, феноменология – проф., д-р психол.н. Н.А. Рождественская.
3.  Основы психопрофилактики и психореабилитации девиантного поведения подростков – проф., д-р психол.н. Н.А. Рождественская.
4.  Цифровое поколение 21 века: Интернет-социализация и профилактика в зоне рисков – член-корр. РАО, проф., д-р психол.н. Г.У. Солдатова.
5. Безопасный Интернет для детей и подростков – психологическое обеспечение, риски и их преодоление – член-корр. РАО, проф., д-р психол.н. Г.У. Солдатова.
6. Образовательные стандарты нового поколения и «Ключевые компетенции 21 века»: благие намерения и возможности – проф., д-р психол.н., зав. кафедрой психологии образования и педагогики А.И. Подольский.
7.  Предикторы риска вовлечения школьников в различные формы девиантного поведения – проф., д-р психол.н., зав. кафедрой нейро- и патопсихологии А.Ш. Тхостов.
8. Педагогическое, психологическое и родительское попечение и сопровождение групп риска девиантного поведения школьников – проф., д-р психол.н., зав. кафедрой нейро- и патопсихологии А.Ш. Тхостов.
9.  Буллинг в школе как проявление агрессии, насилия и преследования в группе сверстников – причины и следствия для развития личности. Профилактика и преодоление негативных последствий – доц., канд.психол.н. С.В. Кривцова.
10. Дисгармоничность детско-родительских отношений как фактор риска девиантного поведения подростков – проф., д-р психол.н., зав. кафедрой возрастной психологии О.А. Карабанова.
Круглый стол «Роль преподавателя в профилактике девиантного поведения детей и подростков». – Ведущие:  проф., д-р психол.н. О.А. Карабанова, доц., канд.пед.н., И.А. Володарская.

См. фотогалерею факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова

Летняя школа для учителей - руководителей школьных СМИ "Научно-просветительские стратегии в школьных медиа"


18 - 19 июня на факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова педагог - психолог корпуса 1 Гвильдис С. В. приняла активное участие в работе  
Летней школы для учителей - руководителей школьных СМИ «Научно-просветительские стратегии в школьных медиа». 


«Наука в школе сегодня находится на пересечении общественного и вашего профессионального педагогического интереса, да и в средствах массовой информации она вызывает большой резонанс. Научная журналистика по-прежнему востребована, а формулирование компетенций научного журналиста является сегодня актуальной задачей. Научный журналист должен обладать широтой кругозора, глубиной знаний в своей научной предметной области, высоким уровнем ответственности (ведь медиа влияют на формирование уровня научной грамотности общества), иметь твердое понимание своей миссии. Надеюсь, что в рамках наших общих точечных дискуссий мы от вас получим обратную связь и поймем, как надо повышать уровень научной культуры, как можно популяризовать науку в школе. Наша задача – продвигать позитивный образ науки и повышать ее», - говорит декан факультета журналистики профессор Елена Леонидовна Вартанова. 


В течение двух рабочих дней более 60 участников школы общались с учеными - популяризаторами науки, научными журналистами и преподавателями факультета. В рамках проекта состоялись не только лекции и теоретические занятия, но и мастер-классы и практикумы. 


Мария Евгеньевна Аникина, доцент кафедры социологии массовых коммуникаций факультета журналистики, рассказала о процессах медиатизации знаний и о том, какой образ ученых сложился в современных российских медиа. Школьным учителям она дает совет: избегать дутых сенсаций и произвольной вкусовой интерпретации, больше общаться с экспертами, способными дать практический прогноз, постараться делать свои тексты персонифицированными, сконцентрироваться на отдельной личности. В качестве примера того, как правильно и интересно писать о науке, она приводит «Российскую газету». 


Любовь Николаевна Стрельникова, главный редактор научно-популярного журнала «Химия и жизнь», провела для участников школы мастер-класс «Пойми меня», во время которого учила, как правильно расставлять смысловые акценты при создании текстов. «Один нанометр – диаметр трубочки для коктейля, который пьет микроб», - говорит она, иллюстрируя важность создания точных и цепляющих образов. Поясняющие ассоциации, отказ от эвфемизмов, минимум цифр - вот, по мнению редактора формула успеха, но главное, не писать ничего ненужного, ведь «на картине не должно быть лишних штрихов». 


Также участникам школы рассказали об особенностях работы журналиста при подготовке научно-просветительских текстов, о методах оценки качества научной информации и средствах противодействия лженаучным заблуждениям. 


Антон Георгиевич Войцеховский, автор и ведущий программы «Наука 2.0.EXперименты», в своей лекции «Соверменная телереволюция» поведал учителям о современных технических средствах, которые позволят снимать и хорошие документальные фильмы, и передачи для школьного телевидения. А Владимир Георгиевич Сурдин, астроном, кандидат физико-математических наук, доцент физического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, старший научный сотрудник Государственного астрономического института имени П. К. Штернберга МГУ, член Комиссии по борьбе с лженаукой и фальсификации научных исследований при Президиуме РАН, рассуждал о вещах более глобальных: о полетах на Луну, концепциях марсианской базы, о том, чем занимается МКС и почему в космос выгоднее запускать беспилотные научные аппараты, а не людей. «Сегодня для нас космонавтика стала рутиной, сейчас нет никакого героизма в полете в космос, это обычная работа», - отмечает он. Однако, несмотря на десятилетия исследований и путешествий, современный человек по-прежнему знает далеко не все о космосе, а те знания, которые он имеет, не всегда оказываются верными. Все заблуждения Сурдин тоже пытается развеять, ведь, по его словам СМИ – это «средства массового поражения», которые оказывают большое влияние на аудиторию. И, если здесь собрались руководители школьных медиа, значит, в их силах влиять на получение процессов базовых естественно-научных познаний школьников.